Grandir, c’est aussi apprendre à prendre sa place.
À l’école, les apprentissages ne se limitent pas aux connaissances. Les expériences vécues au quotidien permettent aussi aux élèves de découvrir leur environnement, de participer à la vie collective et d’exercer progressivement leur autonomie.
Découvrir au-delà de ce que l’on connaît déjà
L’ouverture se construit par la rencontre, la curiosité et la découverte. L’école invite les élèves à regarder au-delà de leur environnement immédiat, à découvrir d’autres réalités et à apprendre à considérer les différences comme une richesse.
Comprendre que chacun peut agir à son échelle
Participer à la vie collective permet progressivement de comprendre que chacun peut contribuer à ce qui l’entoure. Les responsabilités confiées aux élèves constituent autant d’occasions d’apprendre à agir avec les autres et à mesurer la portée de ses choix.
Prendre part, c’est découvrir que ses choix et ses actions peuvent contribuer à ce qui nous entoure.
Passer progressivement de la règle comprise au choix assumé
Devenir responsable, c’est progressivement comprendre les règles, exercer sa liberté, apprendre à faire des choix et prendre en compte leurs conséquences. L’autonomie se construit ainsi au fil des expériences et des situations vécues.
Prendre soin de ce qui nous entoure
Les gestes du quotidien permettent également aux élèves de comprendre qu’ils peuvent agir concrètement sur leur environnement. Ces habitudes participent à une première approche de la responsabilité collective.
Oser essayer, proposer et prendre sa place
La confiance se construit aussi dans l’action. Être encouragé à prendre des initiatives, à exprimer ses idées et à s’engager progressivement dans ce qui l’entoure aide l’élève à trouver sa place et à mesurer ce dont il est capable.
L’action permet peu à peu d’oser davantage.
Trouver sa place et agir à son échelle
En découvrant, en participant et en prenant progressivement des responsabilités, l’élève apprend à exercer son autonomie et à trouver sa place parmi les autres.
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